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【最新】(江西专用)2014届高三语文总复* 专题9 古诗歌鉴赏配套讲解文档

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专题九 [复*建议] 本专题建议用时 7 课时 课时划分 教 学 内 容 古诗歌鉴赏 教学方式 对应课时 读懂诗歌——把握高 第 1 课时(讲授课) 考七大热点诗歌题材 特征 第 2 课时(讲授课) 第 3 课时(讲授课) 赏析诗歌(一) 评价 思想内容和观点态度 赏析诗歌(二) 形象 诗歌鉴赏——形象、思 第 4 课时(*题课) 想内容和观点态度针 对练 第 5 课时(讲授课) 第 6 课时(讲授课) 赏析诗歌(三) 语言 赏析诗歌(四) 表达 技巧 诗歌鉴赏——语言和 表达技巧针对练 师生互动 合作探究 师生互动 合作探究 合作探究课时 22 合作探究课时 23 教师批阅 查漏补缺 *题讲评课时 24 师生互动 合作探究 师生互动 合作探究 合作探究课时 20 合作探究课时 21 师生互动 合作探究 合作探究课时 19 第 7 课时(*题课) 教师批阅 查漏补缺 *题讲评课时 25 [考题试做] 1.阅读下面一首宋词,完成后面的题目。(8 分) 江 城 子 秦 观 西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见, 水空流。 韶华 不为少年留。 恨悠悠, 几时休?飞絮落花时候一登楼。 便做 春江都是泪, 流不尽, 许多愁。 [注] ①韶华:青春年华,又指美好的春光。②便做:纵使。 (1)概括“杨柳” “飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。(4 分) 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)词中“便做春江都是泪,流不尽,许多愁”一句是从“问君能有几多愁,恰似一江 ① ② 1 春水向东流”(李煜《虞美人》)化用而来,请比较两者的异同。(4 分) 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析:(1)诗歌材料选择的是宋代词人秦观的《江城子·西城杨柳》 。这一问“概括意象 内涵”并“分析表达的情感” ,这就需要考生在深入理解这首词的前提下作答。答题步骤: 先根据词的内容分别分析“杨柳” “飞絮”分别代指什么,然后结合所学知识归纳词人作词 时的思想感情。(2)分析两首词不同词句的异同,主要从内容和手法两方面比较。内容上, 两首词都与“愁”有关,但原因、程度不同;手法上,都使用比喻的修辞手法,都是以水喻 愁,但是一个是直接,一个是间接。 答案:(1)意象的内涵:杨柳,代指初春季节,暗寓男女离别。飞絮,代指暮春季节, 暗寓青春流逝。表达的情感:伤春伤别之愁,久别怀人之情。(2)同:①写出了愁之深广绵 长。②比喻手法及艺术效果:以水喻愁,比喻生动形象。异:①愁情及其程度:李词表现的 是家国之愁,秦词表达的是儿女之情,且秦词愁情的程度比李词有所加强。②表现手法:秦 词是对李词的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比拟泪水,再以泪写愁,写法曲折。 2.阅读下面这首诗,按要求回答问题。(8 分) 清 明 ① 黄庭坚 佳节清明桃李笑,野田荒冢自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰,雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇,士 甘焚死不公侯。 贤愚千载知谁是,满眼蓬蒿共一丘。 [注] ①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士:指介之推,春秋时晋人。从晋文公出亡十 九年,功成后拒绝做官,隐居绵山被烧死。 (1)这首诗首联写景抒情有什么特点?(4 分) 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗尾联表现了作者怎样的思想感情?(4 分) 答: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析:(1)这是诗人触景生情之作,通篇运用对比手法,抒发了人生无常的慨叹。首联 以清明节时桃李欢笑与荒冢生愁构成对比,流露出对世事无情的叹息。二联笔锋一转,展现 2 ② 了自然界万物复苏的景象,与后面两联的满眼蓬蒿荒丘,构成了强烈的对比。(2)本题考查 鉴赏诗人思想感情的能力。 首联以清明节时桃李欢笑与荒冢生愁构成对比, 流露出对世事无 情的叹息。二联笔锋一转,展现了自然界万物复苏的景象,正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘, 构成了强烈的对比。由清明扫墓想到齐人乞食,由寒食禁烟想到介子推焚死,不论贤愚,到 头来都是一抔黄土。 诗人看到大自然的一片生机, 想到的却是人世间不可逃脱的死亡的命运, 表达了一种消极虚无的思想, 悲凉的情绪缠绕于诗行间。 这与诗人一生政治上的坎坷以及他 所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的。 但作品体现了作者的人生价值取向, 鞭挞了人生丑 恶,看似消极,实则愤激。 答案:(1



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